TESINAS DE GRADO Ficha de Objeto Digital

El uso de las nuevas tecnologías (celular e Internet) y su relación con el rendimiento escolar

un estudio en adolescentes de tres escuelas del Gran Mendoza de 12 a 14 años


Por: Sponton Maizón, Luisina
Dirección de la Tesina: Graña, Gustavo
Fecha de publicación: 2016


Resumen

Español
En los últimos años, se ha estudiado el uso excesivo de las nuevas tecnologías y sus consecuencias en adolescentes, determinando, por ejemplo, que existe relación entre el patrón de uso de videojuegos y la impulsividad que presentan los adolescentes españoles (Marcó y Choliz, 2012). Por tanto, esta investigación tiene como interés, identificar la posible relación entre el patrón de uso de las nuevas tecnologías (celular e internet), y el rendimiento escolar, en adolescentes del Gran Mendoza. La investigación se realizó en tres escuelas: de nivel primario y de gestión pública; de nivel secundario y de gestión privada; de nivel primario y secundario de gestión privada. Con una muestra no probabilística intencional, conformada por 74 alumnos entre 12 y 14 años de edad, de séptimo año de la primaria y primer año de la secundaria. Se utilizó una metodología descriptiva-correlacional de tipo transversal, no experimental. Para evaluar la frecuencia de uso de Internet y celular se utilizó el Test de Dependencia de Internet y el Test de Dependencia del móvil respectivamente, mientras que para el conocimiento del rendimiento escolar, se tuvo en cuenta las notas del primer trimestre del ciclo lectivo actual de cada alumno, al que se le aplicaron los test mencionados anteriormente. Los resultados señalaron que el 18,30% de los adolescentes encuestados presentó alta frecuencia de uso de Internet, es decir, más de tres horas diarias, mientras que el 34,92% de los mismos presentó uso excesivo del celular (más de tres horas diarias). El análisis de las relaciones entre el rendimiento escolar y el de uso de las tecnologías, señaló que hay una asociación leve negativa y no significativa (p>0,05), tanto en días escolares como los fines de semana. También se exploró si existían diferencias entre alumnos de primer año y séptimo en cuanto al uso de celular e Internet. Los resultados indican que no existen diferencias significativas (p>0,05) entre ellos en relación al “tiempo dedicado a Internet en los días escolares”. En contraposición con el tiempo dedicado durante los fines de semana,donde se aprecia una diferencia significativa (p<0,05) entre primero y séptimo año. Además, manifiestan diferencias elevadamente significativas (p<0,001), tanto en la relación al “tiempo dedicado al uso del celular” en los días escolares, como en los no escolares. Es decir, que los alumnos de primer año dedican significativamente más tiempo al uso de celular durante toda la semana y al uso de Internet los días sábados y domingos, que los alumnos de séptimo año. Finalmente se indagó sobre la posible relación entre los alumnos de séptimo y primer año de tres escuelas del Gran Mendoza, y la conexión a Internet como distractor frente a la presencia de un problema.Y la posible relación entre los mismos y el hábito de apagar el celular durante la noche. Como resultado se observó que no existen diferencias significativas en ninguna de las dos relaciones mencionadas anteriormente. De igual manera que en la relación establecida entre los alumnos de primer año de la escuela UDA y los alumnos de séptimo de la escuela Corsino respecto a la conducta de levantarse y conectarse a Internet los fines de semana. Esta investigación, puede ser el inicio de un camino de estudio sobre el uso excesivo de las tecnologías en alumnos del último año de la secundaria o estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico y contrastar los resultados con la presente investigación.


Inglés
In recentyears, it has been studied the excessive use of new technologies and their consequences in teenagers, resulting, for instance, that there is a relation between the pattern of videogames use and the impulsiveness in Spanish teenagers (Marcó y Choliz, 2012). Therefore, this investigation has the interest of identifying the possible bond between the pattern of new techonologies use (cellphone and internet), and school performance, in teenagers of Gran Mendoza. Theinvestigationwasmade in three schools: primary education and publicanagement; highschools and private management; primary and highschoolwithprivatemanagement.Withanintentional non-probabilisticsample of 74 students between 12 and 14 years, from seventh year of primary school and first high school year. It wasused a descriptive - correlational transversal typemethod, non-experimental. To evaluatethefrequency in the use of internet and cellphone it was used the Dependency on Internet test and the Dependency on cellphones test, meanwhile for school performance knowledge, it was considered the first trimester grades of the actual school year of each student who took the tests that were mentioned before. Theresultsshowedthat the 18,30% of teenagers who did the survey had a high frequency on the use of internet, that is more than three hours daily, while the 34,92% resulted in an excessive use of cellphones (more than three hours a day). In the analysis of the relationship betweenschool performance and use of technologies, pointed out that there is an association of low negativity and not significative (p>0,05), in school days and weekends. Itwasalsoexplored it there were differences between first year students and seventh year ones in the use of cellphones and internet. The results showed no significativedifferences (p>0,05), between them in relation to “time dedicated to internet in school days”. On the other hand the time dedicated to internet on weekends, where there is a significative difference (p<0,05) between first and seventh year. Also they show highly significative differences (p<0,001) in the relation to “time dedicated to cellphone use” in school days as in weekends. So, first year students give more than a significative time to the use of cellphones during the whole week and to the use of internet on Saturdays and Sundays than theseventhyearstudents. Finally, itwasinvestigated the possible relation between seventh year students and first year students of three schools from Gran Mendoza, and the connection to internet as a distraction while facing a problem. Also the possible relation between them and the habit of turning the cellphone off at nights. As a result it was observed non significative differences in any of the relations mentioned before. Similarly in the relationship stablished between first year students of UDA school and the seventh year students of Corsino school about getting up and connecting to internet onweekends. Thisinvestigationcould be the beginning of a study about the excessive use of technologies in students of last high school year or collegue students and the relation with their performance and contrast the results with this investigation.


Disciplinas

Estudio Psicológico de Temas Sociales - Psicología del Niño y del Adolescente

Descriptores

adolescencia - teléfono móvil - escuela - rendimiento escolar - educación - fracaso escolar - psicología de la educación - test psicológico

Palabras Clave

nuevas tecnologías - telefonía celular - celulares - Mendoza (Argentina)


Idioma: Español

Unidad Académica: Facultad de Psicología

Derechos: Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 Argentina
Licencia Creative Commons
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Carrera / Título al que accede: Licenciatura en Psicología

Cómo citar este trabajo:

Sponton Maizón, Luisina. (2016). El uso de las nuevas tecnologías (celular e Internet) y su relación con el rendimiento escolar (Tesina de grado). Mendoza, Universidad del Aconcagua. Facultad de Psicología. Dirección URL del documento: http://bibliotecadigital.uda.edu.ar/604. Fecha de consulta del artículo: 28/07/17.

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